El arma más poderosa
Evidencias de mi aprendizaje
Organización de los recursos tecnológicos en los Centros Educativos.
El coordinador TIC, funciones y competencias.
Las nuevas tecnologías se han abierto paso en los centros educativos pero en muchos sigue habiendo discrepancias ya que el uso de las nuevas tecnologías requiere unos conocimientos específicos por parte del profesorado, y también requiere estar al tanto de los materiales disponibles y saber cómo usarlos didácticamente. Por ello, para que estos aspectos no supongan un problema, es necesario tener una buena organización de los recursos tecnológicos, es decir, disponer de aulas de recursos que faciliten la utilización, el control y al almacenamiento de estos materiales.
Las aulas de recursos que he nombrado son espacios de los centros educativos, dedicadas a los recursos tecnológicos, en donde estos se almacenan bien ordenados y donde se facilita su utilización.
Podemos encontrar las siguientes aulas:
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Aulas de informática.
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Aulas de pizarra digital.
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Aulas de audiovisuales.
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Las bibliotecas escolares.
Las aulas de recursos también requieren del trabajo de los coordinadores responsables de gestionar el uso y el mantenimiento de los recursos tecnológicos, es decir, de los coordinadores TIC.
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El coordinador TIC como gestor de recursos:
Ayudar al profesorado a desarrollar habilidades tecnológicas básicas.
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El coordinador TIC como asesor y facilitador:
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Atender de manera crítica y reflexiva a las necesidades y posibilidades que presenten las nuevas tecnologías en la educación.
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El coordinador TIC como formador:
Dar a conocer las posibilidades metodológicas y didácticas que ofrecen los recursos tecnológicos.
Proyectos y programas para la gestión de Centros Educativos mediante las TIC. Concepción y líneas de acción futura.
En este temas hemos conocido los principales programas para la gestión de los centros educativos mediante el uso de las TIC, ya que cada día se deja a un lado el papeleo y se les da un protagonismo mayor a los recursos tecnologías.
Entre los proyectos y programas más destacados que se encargan de la gestión de las escuelas encontramos Papas 2.0 y Delphos. Ambos son plataformas que cubren los procesos administrativos y académicos del centro pero se diferencia en que uno de ellos, Papas 2.0, además permite la comunicación entre las familias y los centros educativos.
Además de presentarnos las dos plataformas anteriores, conocimos el Plan Escuela extendida: Mochila Digital, que se basa en cambiar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. Para ello no solo los profesores deben estar de acuerdo, también las familias y las editoriales, que son las que se encargaran de incorporar contenidos digitales en sus catálogos.
Aunque Castilla La Mancha es pionera en implantar este proyecto, aun hay muchos colegios de esta comunidad autónoma que lo desconocen y no lo llevan a cabo, ya que su principal recurso educativo sigue siendo el libro de texto.
Experiencias y buenas prácticas en la gestión de las TIC en los Centros Escolares.
Este tema lo ocupa prácticamente el taller de edición de Moodle, en el que pudimos comprobar en primera persona lo que supone gestionar una plataforma educativa. El poder modificar y diseñar el espacio que teníamos en el taller de Moodle, ha hecho que comprendiese todas las posibilidades que ofrece y además, pude confirmar sin ninguna duda que es una plataforma muy útil para la comunicación con los alumnos y que muchos profesores no han sabido aprovecharla.
La nueva era tecnológica nos abre muchas puertas para modernizarnos y para hacer que nuestras vidas sean más fáciles, así que debemos ser inteligentes y disfrutar de los medios que tenemos a nuestra disposición.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA: DAFO-PRACTICUM TICE
En orden a alcanzar los objetivos que presentamos en el programa de la asignatura, desde este espacio podrá entregar la práctica que se propone a continuación:
La tarea consiste en la realización de un informe personal valorativo de tipo DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) con la información obtenida durante el Practicum-TICE.
PRÁCTICA 1
En un documento realizado con cualquier procesador de texto (doc., pdf...) redactar un breve resumen con las conclusiones propias, argumentando ventajas y desventajas de cada uno de los proyectos estudiados (Proyecto Althia, Programa Escuela 2.0 y Plan Mochila Digita) y razonando la conveniencia o no de su implantación o desaparición en los Centros Educativos.
PRÁCTICA 2
Diseñar un formulario con Google Drive (mínimo: 6 ítems). Escribir el enlace en el espacio indicado para acceder al Formulario.
PRÁCTICA 3
En un documento realizado con cualquier procesador de texto (doc., pdf...), redactar un breve resumen con las conclusiones propias, argumentando ventajas y desventajas de los software vistos que permiten videoconferencias (Hangout de Google +, Skype, Blackboard Collaborate), razonando la conveniencia o no de su implantación o desaparición en los Centros Educativos especificando ejemplos de utilización.
PRÁCTICA 4
Crear una tabla Excel para poner notas. Dicha tabla debe contener varias columnas o filas, especificando en cada una de ellas la tarea valorada y el porcentaje de la calificación, ocupando la última columna o fila la calificación final (con la media aritmética calculada).
PRÁCTICA 5
Mediante la aplicación Doodle, proponer al profesor varios momentos (en días y horas distintos) para una supuesta próxima reunión.
Escribir en el lugar indicado el enlace correspondiente.
PRÁCTICA 6
En un documento realizado con cualquier procesador de texto (doc., pdf...) redactar un breve resumen con las conclusiones propias, argumentando ventajas y desventajas de los programas Delphos y Papás 2.0, indicando las propuestas de mejora que se crean convenientes.